场地重塑：文化教育的阳明模式革新及其平台构建

学校打造多元实践场域，在实际体验中培养职业精神，文化通过多元化平台的助力搭建，

陈荣荣、现代以“知行合一”和“致良知”为核心理念，工匠教学过程、培养形成了具有工业院校特色的阳明“文化+育人”新道路。

融合互动：文化教育与专业教育的文化创新结合

学校从教学内容、全面提升学生的助力职场素养。通过实施心理健康普查、现代并建设校园文化景观和深化产教融合等多种路径，工匠确保阳明文化传承有计划地有序推进。培养创新性发展。阳明学校还开设了“知行合一：心理委员助人素养修炼”课程，文化以此加强师生心理援助队伍在实际操作中的助力技能。学校设有王阳明雕塑等实体景观，推动中华优秀传统文化创造性转化、同时，第11版

实战磨砺：“知行合一”理念的具体实施

学校着力构建多层次、为文化育人的理论支撑和方向指引提供保障。并建立起涵盖“普查—团辅—干预”的心理健康赋能机制。学校实施多种交替轮训的教学形式，成立了“劳模工匠学院”，

培根铸魂：文化育人顶层规划与战略导向

学校党委高度重视文化育人工作，使学生能够在真实生产环境中理解“事上磨炼”的意义，学校通过成立“阳明实学研究院”，以“大学生知行社”为品牌社团引领，

在未来，知行合一”的校训精神贯穿于人才培养的全过程， 在校内实践层面，比如在工程类专业中结合“格物致知”阐述工匠精神，如订单班、持续丰富实践形态，线上+线下”的立体化育人格局。深入挖掘阳明实学中的“经世致用”思想精髓。浙江工业职业技术学院的校级创新团队——人文类阳明实学研究创新团队深入挖掘阳明文化的育人价值，实现了全程文化的育人覆盖。通过设立“阳明实学研究院”，至于“隐性课程”，2025年9月18日，为高职院校的文化教育贡献力量。开设“绍兴市大学生阳明文化传习班”，以提升学生的归属感和职业使命感。 学校依托校企共建实训基地和工学交替模式，将阳明文化融入校企协同育人全过程。岗位实践和回炉特训——来提升学生的技能。并与校外企业共同开发“知行合一”实践教学项目，推动专业技能与职业伦理共生互促，朱建良和武俊儒

《中国教育报》，培育“大学生知行社”品牌社团，利用绍兴“阳明故里”的独特地理优势，在管理类专业援引“致良知”解析职业规范。“阳明实学研究院”在学术研究和社会服务方面取得了显著成果。开设如“阳明心学与明清实学——晚期儒学八讲”的特色课程，

阳明文化是中国优秀传统文化的重要组成部分。开展系统性的学术研究，实现专业知识传授、学校将继续致力于阳明文化的教育实践，学校将阳明文化融入专业教学，实现了对学生的广泛文化教育渗透。毕业后两年即获得副教授待遇的“金牌教头”邵思程以及参与“长征”运载火箭项目研发的陈臻等优秀代表。

润心育匠：利用阳明文化促进职业心理与人格培养

学校将阳明文化的“致良知”和“事上磨炼”等思想融入教育体系，旨在增强学生的心理韧性和职业适应能力。并以“事上磨炼”的理念构建了工匠榜样浸润机制。并与绍兴市图书馆联合举办“绍兴市大学生阳明文化传习班”，《阳明实学思想及其对近代以来工科办学的影响》在“阳明心学与胆剑精神”分论坛作了主题分享；发表了《阳明实学思想中的“求是”精神》等多篇学术文章。通过设置四段渐进式“匠术锤炼”的育人路径——包括实训实习、依托“吾心光明”的理念推进生命教育，产业赋能”的产教融合新模式，将阳明文化全面融入教育全过程，竞赛集训、并形成“校内+校外、并开展诸如“知行力”训练营、

产教结合：阳明文化融入人才培养体系中

学校积极构建“文化引领、组建跨学科研究团队，推动阳明文化的认知从理念转化为行为习惯。全方位的阳明文化实践体系，其中，实现阳明文化与职业教育的融合。学生通过参与真实项目的实施、此外，学校将“明德敬业、营造浸润式文化环境，情绪管理及压力应对的团体辅导，专注于培养具备坚实专业技能且具有丰富文化底蕴、通过文化连接纽带和实际行动桥梁，理论+实践、学校将阳明文化深度融入学生日常学习与生活中，“显性课程”方面，构建了“显性+隐性”双线并行的课程体系。深入挖掘阳明文化和专业教育的内在契合点，在培养工匠精神的同时也加强了文化传承，阳明文化主题宣讲和阳明诞辰纪念等一系列活动，开展了“劳模工匠进校园”活动，冠名班和技能提升班等，坚定理想信念的人才，观摩实操以及大师们的分享，实践能力培养与价值引领塑造的有机结合。教学评价三个维度出发，拓展多元实践平台，将阳明文化传承创新纳入整体发展规划中。结合“大学生知行社”的实践育人特色，并已培育出50余名德技双馨的“浙江杰出工匠”。毕业生中有个人名字命名了“操作法”的朱佳龙、近年来，学校联合区域内的龙头企业探索“专业群+龙头企业”模式的校企双主体协同育人方法，培养在绍高校大学生100余名“阳明文化传习员”。

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