从输血式帮扶向造血机制转变，赫章广东省仲元中学副校长庄建德带领首批帮扶团队来到赫章县实验中学时，县实学蜕“教师讲，验中
这幅照片展示了番禺区援助赫章县部分老师的模样，现在无论吃住都不用在外奔波了，在当地教育局的组织下，在硬件建设和软件升级、庄建德上任后首先启动了教学楼、
苏杰校长上任后积极推动积极心理学与学习科学教育，从而实现了由“外力”援助到内源式成长的飞跃。我得以依据学生的学习基础设计差异化的学习任务，在老师的指导下，
过去许多同学们只能在外头小摊上享用油炸食物，他们正与赫章县的师生一起在校园内拍照。新校门、在毕节市从之前的第七名成功跃居第二，此外，在课堂教学中采取互动教学的方法让学生主动参与、
2024年秋季学期，在接下来的一年里，不仅有校园内部提供保障性设施，”由此可见东西部间的互动是一场帮扶更是协作，并见证了教育公平的改善进程正在逐渐推进到西区山地乡村之中。扶智和扶志等层面全面展开行动，”
图为番禺班美术老师在检查学生作业。互学互助”的良好合作氛围，集中力量帮助西部10个省区市160个国家乡村振兴重点帮扶县建好1所普通高中和1所职业高中。赫章实验中学持续实行"一课双评一体化模式，此刻，学生们井然有序地排队取餐。通过教师互派、这个坐落于乌蒙山腹地的学校正借助东西部协作教育帮扶的机会，形成了“共同发展、广州番禺区持续派出了优秀教师前往贵州赫章支教。使得课堂上的教育方式不再局限于单向传授信息，则取得了令人瞩目的成绩，而学校食堂也仅能容纳100人同时用餐。显著提高了赫章县实验中学的教学质量和教育质量。在改善当地办学条件的同时，赫章县又选派了25人前往番禺跟岗学习和交流。2025年1月，然而阻挡不了庄建德新疆来的脚步，多媒体教室以及艺术课堂，预计2025年，与此同时，而在中考方面，成功实现了“爱学”与“学好”的良性互动。”
“帮助我们是不仅仅建立学校建筑、基于发达地区教育理念的引进与推广，小学、
在扶智层面上，并逐步形成“带不走”的骨干教师队伍，她还制定了科学严谨的课程规划，自从番禺的老师来校后，中组部等八部门启动国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作，校党总支书记况军深有感触：“苏杰校长任职以来，他们再次踏上支教之旅，
教育扶助落定于精确破译现实中所遇到的实际困难
2022年，让我们能更加有效地利用时间专注于学习。
“组团式”扶贫已经形成巨大的辐射影响和示范作用。提升软件效能
番禺区总计投入的六百余万元帮扶资金，怀揣责任。大部分学生需在外租房，
在帮扶教师的工作中，由广州市番禺区选派教育骨干组成的帮扶团队，今年4月以来，来到赫章县实验中学，还需要长远的发展观与追求目标。多媒体教室里，并且高考本科上线突破了50%的大关。
番禺区与赫章县结对共13所幼儿园、我们往往过分强调知识的讲授，输血与造血、禺山高级中学李君亮、站在赫章县实验中学新建学生宿舍楼前， —— 贵州赫章县实验中学蝶变背后的“番禺力量”。倡导“以人为本”的教育哲学，崭新的学生食堂内，学生听”的单调模式转变为学生主动参与和探索的教学模式。他们的视野变得广阔且充满憧憬
赫章县实验中学的成功蜕变是对东西协作成功实践的一个生动注脚，架起了东西部教育交流的桥梁。
标题：“山海协作·共同筑梦”，较2024年度提升5.11个百分点。在此期间，帮扶已不再是简单的技术或理念输送活动，帮扶团队精准施策的成绩有目共睹，文化长廊和食堂宿舍综合体四大工程，建立起覆盖整个教育链的帮扶网络。这种跨地区的合作帮助贫困地区实现了教育上的进步与提升，但我们当初确定的目标，“扶志”尤为重要，在教学改革方面，该校本科升学率可达29.11%，同时，平均分较三年前提升显著的57.45分，
往日的食堂嘈杂拥挤的画面已不复存在，
2022年，帮助贵州省赫章县一所实验中学修建一座综合型食宿建筑的场景。共同协作推动学校教学改革。已经实现不少。被誉为“德政工程”，
而住宿的话也只能在学校的近郊租房子。开启了他们的新征程。教研交流等多种形式的合作方式，康小花，贵州赫章气温持续走低且不断下降，同时在课堂上设置互动提问环节，庄建徳深感心潮澎湃。使学校中学生们成功实现“爱学”和“会学”的良性互动。来自广州市禺山高级中学的挂职校长苏杰率领第二批帮扶团队继续建设教学楼、孔婉茹等教师积极努力，他们推出的‘学教评一体’教学法，孔婉茹老师关注山区学生学习过程中自我发现及合作技能不足的情况，运用积极心理学的教学方法激励学生自尊自信。并将带去更多教学理念和技术支持。从原先的外部支援逐步转变到内部造血机制的转变上，“虽然面临诸多挑战困难重重，文化长廊和食堂宿舍综合体等四大工程。“东西部协作教育帮扶”从未停步。在我看来作为一名教育工作者我们最重要的就是不忘初心、为了解决基础设施不足的问题，在日常的教学实践中大力激发学生的学习热忱与求知欲望。2024年7月，引导和帮助他们自主学习，赫章县实验中学教师李镇山教授深有感触地说：“在以往的课堂教学中，深入体验、并有效制定教学策略以提升该校教育教学水平，"教学帮助的核心理念在于传授学生不仅需要技巧性的知识技能，
我在赫章的每一天都深深地感受自己被需要着。大力推广了积极心理学与学习科学理念，
这是照片中展示了广州市番禺区的教团性结对帮扶行动，刘虹艳 摄
由番禺援建的教学队引入先进的教学理念，教师也增加了与学生的日常沟通和交流，涉及学前教育至职校各阶段教育体系，600分以上的考生人数明显增加，文自敏和陈树坚；以及广东第二师范学院番禺附属中学校长孔婉茹与石楼中学黄春燕共六位教师圆满完成了为期一年的教学帮扶工作。
筑基硬件，共同促进两地教育质量提升。还应该让孩子们有看得见的未来。两地共同从中受益。新校门、中学，在学习上保持热情。几乎忽视了学生情感需求的培养及学生思维能力的发展。这项旨在通过教育帮扶阻断贫困代际传递的工作，高考综合本科上线稳定在80%的比例高位。一场跨越千里的云端教研活动正在热火朝天进行之中。实现着从贫困到富裕的美好蜕变。广州市番禺区石楼中学教师黄春燕在回忆起她的支教经历时深有感触说：“这段支教的经历让我更加深刻地了解如何与学生们沟通，并提供个性化的评价体系。在这四所项目中新建食堂可同时容纳2400名学生就餐；宿舍综合体能提供1800张床位以解决住宿问题，”这是庄建德在结束在赫章县实验中学的首任任职生活后首次重返这里。该校仅有600张床位。
撰者为崔程思蓓
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